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约翰·弗里德里希·赫尔巴特的著作
以下是赫尔巴特最重要的著作：《普通教育学》（1806年）《Hauptpunkte der Metaphysik》（1808年）《一般实践哲学》（1808年）《哲学导论教科书》（1813年）《心理学教科书》（1816年）《作为科学的心理学》（1824年－1825年）《一般形而上学》（1828年－1829年）《教育学讲授纲要》（1835年）《心理学研究》（1839年－1840年）《心理学应用于教育科学》在美国成立全国赫尔巴特教育科研学会。有关赫尔巴特著作和理论的著作数量巨大：HA Fechner,Zur Kritik der Grundlagen von 赫尔巴特 Metaphysik (Leipzig,1853）Julius Kaftan,Sollen und Sein in ihrem Verhältnis zueinander: eine Studie zur Kritik 赫尔巴特 (Leipzig,1872）MW Drobisch,Über die Fortbildung der 哲学 durch 赫尔巴特 (Leipzig,1876）KS Just,Die Fortbildung der Kantschen Ethik durch 赫尔巴特 (Eisenach,1876）Christian Ufer,Vorschule der 赫尔巴特教育学 （1883; Eng. tr. by JC Zinser,1895）G Közie,Die 教育学 Schule 赫尔巴特 und ihre Lehre (Gutersloh,1889）L Strümpell，赫尔巴特教育学体系 (Leipzig,1894）J Christinger，赫尔巴特 Erziehungslehre und ihre Fortbildner (Zurich,1895）OH Lang,Outline of 赫尔巴特教育学 （1894）HM and E Felkin，赫尔巴特的教育科学与实践导论 （1895）C de Garmo，赫尔巴特和赫尔巴特ians （纽约，1895）E Wagner,Die Praxis der 赫尔巴特ianer (Langensalza,1897） and Vollständige Darstellung der Lehre 赫尔巴特 (ib.,899）J Adams，赫尔巴特心理学应用于教育 （1897）FH Hayward，赫尔巴特的学生 （1902），赫尔巴特主义批判 （1903），三位历史性教育家：裴斯泰洛齐、福禄贝尔、赫尔巴特 （1905），赫尔巴特的秘密 （1907），教育意义的赫尔巴特解释 （1907）W Kinkel，赫尔巴特：sein Leben und seine 哲学 （1903）A Darroch，赫尔巴特和赫尔巴特教育理论 （1903）CJ Dodd，赫尔巴特教学原则导论 （1904）J Davidson，赫尔巴特心理学和教育理论的哲学新解释 （1906）JM Baldwin，心理学和哲学词典 （1901-1905）.
说明教育家夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作和教育贡献
夸美纽斯尖锐地抨击中世纪的学校教育并号召“把一切知识教给一切人”。提出统一学校制度，主张普及初等教育，采用班级授课制度，扩大学科的门类和内容，强调从事物本身获得知识。主要著作有《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等。
赫尔巴特被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“教育科学之父”“近代教育学之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。杜威建造了实用主义的理论大厦，代表作《教育哲学》、《明日之学校》等。
扩展资料
扬·阿姆斯·夸美纽斯Comenius，Johann Amos（捷克文:Jan Amos Komenský）（德文：Johann Amos Comenius）（波兰文：Jan Amos Komeński）（匈牙利文：Comenius Ámos János）。
生于1592年，死于1670年，是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人，捷克伟大的民主主义教育家，西方近代教育理论的奠基者，出身于一磨坊主家庭。他是公共教育最早的拥护者，其理念在他所著作的《大教学论》中提出。
参考资料来源：百度百科——扬·阿姆斯·夸美纽斯
参考资料来源：百度百科——约翰·弗里德里希·赫尔巴特
参考资料来源：百度百科——约翰·杜威
“现代教育学之父”赫尔巴特的代表作是什么
“现代教育学之父”赫尔巴特的代表作是《普通教育学》 约翰·弗里德里希·赫尔巴特（德语：Johann Friedrich Herbart，1776年5月4日－1841年8月14日）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。在近代教育史上，没有任何一位教育家可与之比肩，他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的奠基人”，在世界教育史上被称为“教育科学之父”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。
