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比奈－西蒙智力量表
比奈—西蒙智力量表 比奈—西蒙智力量表于1905年由法国心理学家比奈和医生西蒙合作编写而成，是世界上第一个用于评估人（儿童）的智力水平的智力量表。后来于1908年和1911年由作者本人进行过两次修订。世界上许多国家也都有自己的修订本，最著名的是特曼（1913）在斯坦福大学修订的比奈—西蒙量表，这个量表成为在美国广泛使用的智力量表。我国陆志韦于1924年以此为蓝本也作了修订，成为我国的第一个修订本《中国比奈—西蒙智力测验》，1936年陆志韦和吴天敏又进行了第二次修订。解放后，北京大学心理学教授吴天敏于1981年又重新作了修订，在内容方面删改了一部分试题，增加了一部分试题。这次修改取消了一个试题有不只一个年龄标准的编制方法，改为每岁3个试题，从2岁到19岁共有51个试题，由易到难的顺序进行排列。最佳适用年龄是小学至初中阶段。51个试题如下： 1、比图形 2、说出物品 3、比长短线 4、拼长方形 5、辨别图形 6、数纽扣13个 7、问手指数 8、上午和下午 9、简单迷津 l0、解说图画 11、找寻失物 12、倒数20至1 13、心算(一) 14、说反义词(一) 15、推断情景 16、指出缺点 17、心算(二) 18、找寻数目 19、找寻图样 20、对比 21、造语句 22、正确答案 23、对答问句 24、描画图样 25、剪纸 26、指出谬误 27、数学巧术 28、方形分析(一) 29、心算 30、迷津 31、时间计算 32、填字 33、盒子计算 34、对比关系 35、方形分析（二）36、记故事 37、说出共同点 38、语句重组（一） 39、倒背数目 40、说反义词（二） 41、拼字 42、判断语句 43、数立方体 44、几何形分析 45、说明含义 46、填数 47、语句重组（二）48、校正错误 49、解释成语 50、明确对比关系 51、区别词义
斯坦福-比奈智力量表的用途
自从史丹福-比奈智力量表定名后，它被校正了多次，而我们当前的版本为史丹福比奈5。根据出版者的网站SB5的常模是在分配2000次美国人口调查4,800个体有层次的随机抽样。检验处理所有项目在性别、种族、文化/宗教、地方和社会经济状态问题的偏差。有效资料被使用于史丹福-比奈智力量表，第四的史丹福比奈有L-M，Woodcock Johnson. III、普遍非语言的智力测验?, the Bender®-Gestalt, the WAIS®-III, the WIAT-II, the WISC-III®, and the WPPSI-R®.低变项在个体跨年龄的比较表明测验有高信度。它的特点流体智力、知识、数量推理、视觉空间处理和工作记忆如同五个因素测试。这些因素被测试在二个不同领域，口述和非语言，为了准确地估计受试者为聋、有限的英语或沟通混乱。测试项目的例子包括口述比喻测试、口述推理和图片测试及非语言的知识。总而言之，测试制作者保证新SB5准确地将估计低职务的人、正常智力和天赋的最高水平(Riverside Publishing,2004年) 。学生特别凸出的得分在这个测试也许被视为聪慧、适度地有天赋、高度有天赋、极端有天赋或深刻地有天赋(对比这些已过年龄时期为低得分。这项标准是相对于实际年龄的心智得分，聪颖的为一个标准差，有天赋的为两个标准差。在史丹福比奈量表的高智商当前要求得分132，因为测验的标准差为16，这对应到两个标准差在正态分布的母群。
斯坦福-比奈智力量表的评价
尽管修正(史丹福比奈5)，一些遗留的有争论的准确性和偏差试题；但是，许多心理学家相信显著有效的展示， 史丹福比奈智力量表是有效的和其对母群为有效的评估。布朗和法语指出智商测试的应用格外的好，他们预言学术成功或失败……他们这种代表问题传统上控制学校课程由项目的组成(1979 年: 255) 和因而预言学校吸收那个类别。进一步，孩子以同样当前状态在智商测试项目也许相当广泛变化根据他们的认知能力。标准化的测试有效性譬如史丹福比奈为测试一般智力(和确实的一般智力的整体概念) 由一定数量的评论员评论。一个著名的例子是Stephen Jay Gould，特别在他的著作《The Mismeasure of Man》。比奈最初构想他的测试是被执行的一对一与一位稽查为查出问题范围，而不是线性地排列学生一般智力的手段。
斯坦福-比奈智力量表的介绍
斯坦福一比奈智力量表是美国斯坦福大学教授推孟于1916年对“比奈一西孟智力量表”修订而成的，其后又进行了三次修订。其测验以个别方式进行，通常幼儿不超过30～40分钟，成人被试不多于90分钟。测验程序是以稍低于被试实际年龄组开始，如果在这组内有任何一项目未通过则降到低一级的年龄组继续进行，直至某组全部项目都通过，这一年龄组就作为该被试智龄分数的“基础年龄”；然后再依次实施较大的各年龄组，直至某组的项目全部失败为止，此年龄组作为该被试的“上限年龄”。
斯坦福-比奈智力量表的发展
1916年美国斯坦福大学L.M.特曼对比奈-西蒙量表所作的修订版。该修订本不但对每个测题的实施程序及评分方法作出了详细的说明和规定，而且把智商概念运用到智力测验中，使智力分数能在不同年龄间比较，从而进一步发展和完善了比奈以智龄评定智力的方法。1937年发表了第二个修订本，其中有两套等值的测验，即L型和M型。1960年在第三次修订中又将两个等值测验合并成一套，称L-M型。该量表将以前的比率智商换成了以均数为100， 标准差为16的离差智商。1972年发表修订后的常模。作者认为新的常模比1937年的常模更能反映时代文化发展的影响。1986年公布第四次修订版。量表共包含15个分测验，可以评定4个认知领域，即言语推理、抽象/视觉推理、数量推理和短时记忆。
比奈智力测试谁知道
1905年，法国心理学家比奈，和其助手西蒙编制成世界上第一个智力测验，即著名的比奈——西蒙量表。该量表含30个项目，由易到难排列，用通过项目数的多少作为鉴别智力高低的标准。1908年，比奈对量表进行修订，测验项目从30个增到50个，并首次按年龄进行分组，分别适用于3——15岁儿童。1911年，比奈对量表进行了第二次修订。这次修订的要点是：删除了一些旧项目，补充了一些新项目，并重新排列了项目顺序；将年龄范围扩展至成人；除4岁组为4个项目外，其他年龄组均设为5个项目，使计算更为便捷。由于比奈——西蒙量表在施测和记分手续上没有经过标准化，测验项目也过少，因而影响到它的使用和推广。1916年，美国斯坦福大学推孟教授将比奈——西蒙量表引入美国并进行修订，定名为“斯坦福——比奈量表”。该量表由90个项目组成，项目的施测程序和计分标准都作了详细规定；此外还提出比率智商的概念。比率智商的提出在智力测验的发展史上占有重要位置。斯坦福——比奈量表问世以后，同样进行了多次修订。1937年修订的量表由L和M两个等值量表构成。1960年再次修订时，合并了L和M量表中的优点，改为单一的LM量表，并采用离差智商。1972年对LM量表重新制定了常模，使其更具代表性。1986年发行的比奈量表第四版由15个分测验组成，标准化样本包括美国47个州和哥伦比亚特区的5000多名被试。比奈表于1922年传入我国。1924年陆志伟依据1916年版的斯坦福——比奈量表进行了修订，制成中国比奈量表适用范围为3——18岁的南方儿童。1936年，陆志伟和吴天敏第二次修订逐个比奈量表，适用范围为6——14岁的南方儿童。1981年，吴天敏对该量表进行第三次修订，即目前通用的“中国比奈测验”，适用于2——18岁儿童。此次修订删改和增加了部分项目，共51个测题。在“第三次修订中国比奈测验指导书”中，具体规定了主试须知、施测必备、施测方法、记分、各年龄开始测验的项目和终止项目、IQ的查表方法等事项。关于测验成绩的评定，指导书中指出：以个人成绩与他所在群体的中常成绩相比较的结果为智商。不再采用以心理年龄除以实足年龄求智商的方法。
