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美国课程的共同核心标准是什么Casvi学校学习的是什么课程
国际学士学位课程是Casvi国际学校实施美国核心课程标准的基础，对于学生来说，这也是学生成长的重要部分，可以大大的地满足学生自我提升的需要。
国际学士学位课程（IB）采用基于技能的建构主义方法论框架，可应用于任何教育系统，其课程和内容由教师设计并为教师服务，国际文凭组织培养的学生具有终身学习的态度，有能力取得进步并有所作为，孩子如果能够顺利修完IB课程，那含金量可是大大的高。
美国必修课有哪些（小学生）要靠谱点的！
美国小学生上什么课 美国小学生（K-5）课程1.英语（English Languages Arts，即ELA）2.科学（Science）3.数学（Mathematics）4.社会学习（Social Studies）5.艺术人文（Arts and Humanities）6.体育（Physical Education，即PE）7.健康和安全教育（Health and Safety Education）8.外语（Second Language）9.学习工具（Tools for Learning）以 上这几大类课程基本上是各所小学都要开设的课程，区别主要是不同学校对这几大类作了不同的细分，或者对细分科目的强调程度不同，课时安排不尽相同， 上述的1-7课程通常在K-5的各年级中都有设置。随着年级的变化课程设置也会调整。教会学校还会开设一些宗教方面的课程。通常美国小学生通常每天在校时 间为7小时，一般要保证每天6小时的教学时间。 大家知道在中国老师，家长都特别重视主课的学习比如语文，数学，现在还有英语，对其他科目的重视程度就不够了，美国的小学要是从课时多少上看可以把英语， 数学，科学和社会学习这四门课程看作是主课了，因为课时最多，也是各校的必修课和考核科目。我认为美国最值得我们借鉴的有两点：一是课程设置，特别是科学 和社会学习这两门课程，非常重视。二是教学方法，主要是互动性学习。下面分别对上述9大科目做一个概要的介绍：英语英 语对中国学生来说是外语，在美国就是美国学生的语文课了。主要包括阅读(reading)、写作(writing)、听(listening)、说 (speaking)、看(viewing)。听说读写我们都知道，看(viewing)是什么呢？也很简单，就是对多媒体信息的解读能力了，比如对图 表、图形、照片、影视、报纸、杂志等这些可见的信息的解读，当然能够制作这些内容也是教学内容的一部分。无需多说，英语的课时是最多的了。数学学习内容包括数字和运算、几何、度量、数据分析和概率、代数等。课时同英语差不多。科学同中国相比，科学是美国学校很重视的一门课程了。不仅有理论的学习，而且有各种各样的实验和活动让学生们参与。主要学习的内容包括：科学探究、连接和应用、生命科学、地球/宇宙科学、自然科学（物理和化学）以及环境教育等。社会学习 学习内容包括本州的历史和文化；本国和世界的历史和文化；地理；经济；政府和公民权教育。科学课在中国的学校尽管课时少点，不过可能还有，社会学习这门课恐怕在中国学校的课堂上就很难找到了，也许在语文课本里能看到一些相关的内容，比较零散了。艺术人文 包括舞蹈、艺术、音乐、戏剧等的教学、欣赏和表演。在中国的小学音乐课和美术课一般还是有的，不过重视程度就不能和语文数学比了，至于舞蹈和戏剧这样的课程，恐怕只能去课外的培训班学习了。体育包括健康相关的内容学习；技巧相关的内容学习；基本运动能力学习；社会心理基础学习；身体管理；视觉运动学习。健康和安全教育个人健康/成长和发育；营养；安全、急救和防火；物质使用和滥用；消费者和社区健康；疾病预防和控制；精神和情感健康；家庭生活和健康。外语美国小学生学习的外语通常有西班牙语或法语，不过现在开设汉语的学校也在逐年增多。学习工具电脑学习；计算器；地图册；字典；网络；采访等说到美国的，就忍不住要再啰嗦一下中国的（一家之言，仅供参考）：同 美国相比，在课程设置上，中国小学的课程设置覆盖内容较窄，特别是在学习方法、科学、社会学习、历史文化、艺术人文、价值观、健康和安全、生活技能等方面 比较薄弱；在教学方法上，中国小学传统的传授式教学方式仍是主流，学生主动参与的教学方式仍较少；中国学生的语文数学作业太多（题海战术），培养独立思 考、主动学习的作业太少；中国学生的写作业、看电视、打游戏时间多，运动、阅读的时间少；中国学校，老师和家长对分数太重视，赏识教育，因材施教方式少。 对中国的学生家长来说，能够认识到中国学校和国外学校的一些差别和差距，在无法奢望中国的学校马上就能改变的时候，主动了解国外的教学内容和方法，有意识 的引导孩子补充加强这些内容的学习对孩子的全面素质教育和全面发展特别重要。如果你想更详细的了解美国小学生各个年级（K-5）的教学目标，请访问美国小学教学大纲。
美国人如何教育孩子
美国人怎样教育孩子 潜移默化的爱国主义教育 美国是个只有三百年历史的“年轻”国家。日常生活中，我们几乎看不到美国人在特定的场合进行和接受爱国主义教育，学校更没有专设的爱国课，美国对学生进行的爱国教育，是在潜移默化中进行的。每天清晨，第一堂上课铃一响，进行的第一项内容，即是学生们虔诚地把手放在胸前，庄严地大声宣誓：“我向美国的国旗和共和国，在上帝之下，确保领土完整，为万民谋福利的自由正义之国，誓以忠诚……” 美国人最喜爱参与和观看各种体育运动，凡大大小小的比赛前，第一件事便是全体起立，高唱国歌。在那隆重热烈的场合，成千上万、各种肤色的美国人注视着冉冉升起的星条旗，高唱国歌，置身其间谁能不被美国人的爱国热情所感动。 在美国，任何人在正式场合都决不允许有任何亵渎国家的不妥行为, 美国孩子从小就有非常强烈的信念，即“我是美国人，我为作为一个美国人而自豪”。 充分树立学生的信心 美国学校从小重视和尊重孩子的自尊心和自信心，只有孩子对自己充满信心，长大才能在无限的空间实现飞跃。美国从小学就为孩子营造培养信心的环境。儿子上小学和女儿上幼儿园时，班上都没有指定的班长，而是由班上十几个孩子，每天轮流当“干部”负责班里当天的所有事务。这天，他们会戴一个醒目的标志，热情地为大家服务，并留心周围的纪律，听从老师的吩咐。他们之所以如此兴奋和负责，因为他们意识到这一天他是班上最重要的学生，也是班上的中心人物。而且，这种机会对每个孩子来说都是公平的，每个人都有自己的“明天”。这样做，不仅培养一个孩子的“领袖”意识及实施管理的自信，也轮流培养了所有孩子这些意识与自信，不像国内那样让其他孩子都依附于或听命于老师或老师指定的负责人。 世上没有万能者，学生更是如此。国内学校都习惯将学生按名次排名，而排名的依据常常是学生考试的成绩。“尺有所短，寸有所长”，学生能力的体现有多方面，是不能简单靠成绩来衡量的。美国中小学对学生成绩没有明确的排名，获奖的学生，学校也不公布，而是将获奖通知以书面形式寄到孩子家里，学生每次考试的成绩，也放在密封的信封中交给家长，平时的考试结果，从不公开宣布，而且学生之间也不许相互询问。作为学生，每人只知自己的成绩，或者知道自己的名次排行比率，对别人的成绩一概不知。 美国这种对学习及考试成绩“秘而不宣”的好处是：一方面，学生不会因一两次考试失败而灰心，更不会受旁人的讥笑，保护了学生的自尊，促使他下次做得更好一些。另一方面，即使成绩优异，在班上考了第一的孩子，因不知自己的成绩在班上到底排第几名，也不敢洋洋得意，骄傲自满，躺在成绩上睡大觉，总有一种天外有天的压力和继续努力的紧迫感。 美国老师启发学生树立自信，积极参加课堂发言时说：“什么是课堂，课堂即是将一群人聚集到一个敞开的空间，人们在此了解和学习周围的世界。”课堂上，美国老师对学生没有明确的要求，学生可以随便走动，随便说话，只要能学到知识就行。 让爱心陪伴学生成长 “爱”字在美国用得比中国坦然公开，作为孩子，可以尽情地要求得到父母、得到老师和朋友的爱。在爱中成长的孩子，耳濡目染自然也学会如何回报和给予别人爱。美国学校绝不放弃每个培养学生爱心的机会，利用各种形式让学生表达自己的爱心。类似的活动，学校每年都组织几次，如学生参加的募捐活动可以捐衣物、捐食品、捐时间等，学生在这些健康有益的活动中无疑受到良好的教育。这样的事，不仅家长支持，孩子也养成习惯，并已形成社会风尚。所以，美国人长大后，对公益事业的奉献和捐款，都表现出无尽的关注。
