本文目录
- 美国教育部的地位作用
- 美国教育部TRACS认证协会是做什么的
- 美国教育部的任务职责
- 为何美国的大学和学术界人士多数反对教育部为大学建立「评级系统」
- 美国教育部的历史沿革
- 美国教育部学生信息中心的隶属于哪个机构
- 美国教育部的介绍
- 为什么要用美国教育部学生信息中心
美国教育部的地位作用
尽管联邦教育部存在已十多年，但美国宪法将管理教育的权利只授予州政府，而并没有规定联邦政府对教育的义务，这在相当程度上影响联邦教育部作用的发挥。美国大多数的教育政策不是由联邦政府而是由州政府及地方政府制定的，具体由各州教育部门及地方约15000个学区（School District）中的教育董事会（Board of Education）来负责实施。在美国教育体系中，州和地方的重要作用从教育经费支出也可以得到充分体现。2000/2001年度，全国教育总经费为6500亿美元（约占美国GDP的7.3%），其中91%以上来自州、地方及私人捐赠，联邦政府拨款仅占9%，大约600亿美元。联邦政府的教育经费分由教育部、卫生部以及农业部掌握，其中教育部所掌握经费约为420亿美元，仅为教育总经费的6%。
美国教育部TRACS认证协会是做什么的
美国教育部在高校和学历资质管理和认证方面，主要有下设的几大高校评鉴认证委员会、组织来完成。
TRACS委员会 是美国教育部体系内重要成员。是美国教育部数个认证组织的其中一个。TRACS 委员会主要负责认证私立大学和高校办学资格和学历认证。
优光国际大学创始人魏学纲博士，多年来担任美国教育部TRACS高校鉴定委员会委员、鉴定专家。并且，魏博士也数年来连续当选为TRACS委员会的最核心领导成员之一，他也是该协会核心成员里面唯一的华裔专家。
美国塞班岛优光国际学院，已经在几年前升级为优光国际大学，优光国际大学的学历是美国教育部所属的TRACS高校鉴定委员会所认证。
魏博士每年都要参加教育部的会议，组团考察和审核一些美国高校的认证申请，给予评定，并决定是否给予办学资质和学历认证。
在2020年末尾，优光国际大学商学系（工商管理系）的MBA工商管理学硕士 已经获得了美国教育部TRACS鉴定委员会的审核和认证。优光的网络在线教育部门和也得到了TRACS的认证。
目前，优光国际大学正在积极的录制和开发网课，优光国际大学所有的专业，都可以开展在线教育，优光在线网课生修满学分，同样可以得到美国教育部的学历认证。
优光国际大学的学历，在2016年得到中国教育部留学服务中心的认证。这是优光迈向中国学历认证的第一步，不是中国不认证优光，是优光之前从来就没有去中国申请过认证。通过网上有些人士指责和质疑优光的办学资质的时候，优光去中国教育部留学服务中心提交了申请，并通过了认证。
优光愿意遵守中国法律和政策，积极推动国际合作和教育事业，为中国培养优秀的高道德标准的人才。优光也会积极的参与和提交相关认证申请在中国的更多的认证，为留学生争取更多的发展空间。
美国教育部的任务职责
任务（Mission）及职责（Responsibilities）根据1980年成立教育部时美国国会通过的“教育部机构法”规定，美国联邦 （1）保证联邦政府人人得到平等接受教育机会的承诺得以实现；（2）在各州、地方学校系统以及公私立非盈利教育机构、以社区为基础的组织、家长及学生办学或参与教育的努力的基础上，采取补充措施，使教育质量不断得到提高；（3）鼓励公众、家长和学生积极参与联邦政府实施的教育计划；（4）通过联邦政府支持的教育科研、评估和信息发布来促进教育质量和效益的提高；（5）加强对联邦教育项目的协调；（6）加强对联邦教育事务的管理；（7）对总统、国会及公众负责，不断提高联邦教育项目执行效果（accountability）； （1）对美国教育中出现的重大问题提供指导和合作。（2）作为国家教育思想和信息的交流机构，收集并传播优秀的教育思想和最新教育研究成果。（3）给有需要的家庭提供奖学金和贷款，使他们的子女能接受高等教育。（4）帮助地方社区及学校解决学生面临的最紧迫的问题。如增强学生的达标能力，改善学校治安，鼓励家庭参与，提高教师素质，帮助各州及学区满足学校和学生的其它特殊需要，等等。（5）根据经济形势的变化，帮助学生做好就业准备。（6）保证所有公民都有平等享受联邦教育基金资助的权利，不受种族、肤色、国籍、性别、残疾或年龄的影响。
为何美国的大学和学术界人士多数反对教育部为大学建立「评级系统」
序言：早在2013年8月，美国第一位黑人总统奥巴马在就在很多高校进行了演讲，表达了对高校的不满。在之后的一年多里，教育部听取了各方的不同意见，随后评级系统开始进入到人们的视线当中。评级体系的框架一经出台，就引发了美国各方学术界人士的反对。那么为何美国的大学和学术界人士大多数都反对美国教育部为大学建立评级系统呢？接下来就和小编一起去看一看。
一、评级系统会扩大学校之间的差距
学校的目的是为了培养人才，一旦启用评级系统，就相当于给学校设定了一个目标，只有达到了一定的标准，才能够获得一定的支持。那么学校为了评级会不断进行人才扩招以及校区的建设，却没有真正的把心思放在教学上。久而久之，就会忽略了本学校本身的教育质量，这对整个学校乃至整个教育界来说，都是一个巨大的损害。
二、评级系统会加剧学校之间的矛盾
虽然表面上看来评级系统是为了促使各个学校更好的发展，但实际上来讲评级系统有很多的缺点，比如在政府拨款以及人则人才选择方面，优秀的学校的经费拨款自然就会比较多，从而留能够留住更优秀的人才；而相对较差的学校就会得到的经费，拨款就会比较少，导致人才流失严重。长此以往，就只会加剧学校与学校之间的矛盾，而不利于教育的发展。
三、美国传统的教育氛围
美国传统的教育更加注重学术自由以及精神思想上的独立。评级系统一旦出现，可能就会要求学校的老师们按照评级系统的标准来进行教学，久而久之就会出现为了评级而教学的现象，就不能够做到学术自由。另外，美国的高校是典型的市场型高校，它们希望高校之间能够得到自由的竞争与发展，而不希望政府来进行干预。
美国教育部的历史沿革
美国联邦教育部的前身为美国联邦教育局（Department of Education），成立于1867年，至今有130年的历史。当时的教育局是一个非内阁成员的独立政府机构。它的职责与现在的教育部有很大的差异，只限于在全国范围内收集和整理有关学校机构、管理、体制和教学方面的信息，然后将所得信息和成果提供给政府机构和公众，以便进一步推动国家教育事业的发展。当时的教育办公室很小，除局长（Commissioner）外，只有3个工作人员，经费有限，每年约13000美元。联邦教育局成立之初，主要通过信息报道来反映各州教育的优劣，介绍各地教育实践的成果和创新的范例，基本不具备行政指挥的职能。1890年，第二个《莫里尔法案》（Second Morrill Act）通过后，其职能有所扩大，负责管理新成立的赠地院校系统。然而，自联邦教育局成立以来，对其职能一直存在争议，为防止联邦教育局过多干预各州学校事务，因此对它的权力进行了很大的限制。1869年之前，教育局是一个独立的政府机构。1869年起教育局被改为置于其它联邦政府部门之下的一个办公室：1869年至1939年，该机构由联邦政府内政部（U.S. Department of Interior）管辖，先改称教育办公室（Office of Education），不久又改成教育局（Bureau of Education），1929年又改回到教育办公室；1939年至1953年由联邦安全总署（Federal Security Agency）管辖, 称教育办公室；而从1953年到1980年它又由美国联邦卫生、教育、福利部（U.S. Department of Health, Education and Welfare）管辖，称教育办公室；1972年，联邦卫生、教育、福利部增设国家教育研究所（National Institute of Education），教育办公室及国家教育研究所共同由一位助理部长领导。作为内阁成员的联邦教育部是在卡特总统任职期间建立起来的。当时，国会认为美国有一些教育事务是地方政府和学区所不能单独完成的，需要全国范围的协调和统筹，如弱智人教育、残疾人教育、扫盲教育、教育贷款以及科技教育等，因而，有必要成立内阁一级的教育部。新生的教育部于1980年5月4日正式开始工作。1981年，里根当选总统。此时，联邦教育部存在还不到一年。里根认为在美国联邦政府中没有必要设教育部。因此，他向国会提议取消教育部这个机构，将教育部当时的7700雇员减少至1000人，终止一批教育项目并将一部分教育项目转交给其它部承办。然而，里根的这一提议并没有被国会接受。这也是教育部至今还存在的原因。尽管如此，由于里根对教育部的态度，教育部的工作还是受到一定的影响：雇员削减了1/3多，项目和经费也相对减少。
美国教育部学生信息中心的隶属于哪个机构
美国教育部学生信息中心隶属于美国教育部。美国教育部隶属于联邦政府，是80年代成立的。致力于维护美国教育的公平和平等。《教育部门组织条例》将原先的“美国卫生、教育及福利部”重组为“美国教育部”以及“美国卫生及公共服务部”，由美国教育部长管理。
美国教育部的介绍
美国教育部（United States Department of Education，缩写：ED）为美国内阁层级的联邦部门，由《教育部门组织条例》(Department of Education Organization Act， Public Law 96-88)成立，由吉米·卡特总统于1979年10月17日签署生效，并于次年5月4日开始运行。《教育部门组织条例》将原先的“美国卫生、教育及福利部”重组为“美国教育部”以及“美国卫生及公共服务部”，由美国教育部长管理。教育部是目前最小的内阁层级联邦部门，只有约5000名雇员。部门正式的缩写是ED而不是DOE（DOE指的是能源部）。不同于其他国家的教育部，美国教育部不干涉课程标准的设置（现今的“有教无类法案”，或称“不让任何孩子落后法案”，是个例外），地方及州政府掌管教育权并决定大部分课程。教育部主要的职权在于编列联邦补助方案以及执行联邦关于民权及隐私的教育法案。
为什么要用美国教育部学生信息中心
美国教育部学生信息中心（U.S. Department of education | Student Information Center）是美国教育部(U.S. Department of education)旗下的官方机构。美国教育部（United States Department of Education，缩写：ED），其在美国的教育口具有最高的公信力。未来有可能与中国的教育系统实现互认，目前也有合作。 就目前的政策而言，北京和上海有海归落户加分政策，这两个地区的的加分政策需要留服认证的海归学历。美国教育部学生信息中心的学历信息在中留服上认证就可以了。但是有时候会因为出入境记录、学习形式（比如在线学习）、学校等原因被中留服拒绝，这种情况就不能在北京和上海落户积分，但其他地方得具体看当地政策。
