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《大学》理解性默写
大学算是一个比较出名的儒家的作品呢，想要理解性默写，那么你得先了解它的主旨
大学是人生第二步的社会体系。
大学理解性默写。大学生应该对性有所了解了，不然就完了。
64篇古诗文理解性默写高中必背14篇劝学1.在《劝学》中,两句强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。2.《劝学》中,通过
高考理解性默写，哪些尤其应重视
1 我对理解性默写的感受是： 看似很简单，实则不一般。 高考必背篇目，随时几乎是天天在背诵，但从每次测试的情况来看，效果不理想。时间上的投入与最后的收获，好像不成正比。文章记不住、句子填不准、字词写不对等，是普遍的问题。提高理解性默写的得分率，是许多老师和学生一直在不懈努力的事情。 全国卷理解性默写的范围，必背64篇。其中，高中14篇，初中50篇。随着复习的深入，高考的临近，可以利用的有效复习时间越来越短，我们必然要抓一些重点。结合今年春节的特殊情况——新冠肺炎成灾，全国人民心系武汉，心系湖北——我悄悄地认为，理解性默写备考的重点是： 一、与湖北有关的作家，与湖北有关的句子； 二、忧国忧民、为国为民的句子； 三、与当前热点有关的句子； 四、斗志昂扬、乐观豁达的句子。 上面的分类，可能存在一些交叉，总之，代表着一些思考的角度。从这些角度面来梳理作家，梳理句子，有助于更好地准备今年的理解性默写。退一步讲，如果准备的内容，默写填空没有考，我们在写作的时候，同样也可以运用。举一些例子来具体说明以上的四个重点，内容很多，自然举不完，在此也仅仅是抛砖引玉。 2 与湖北有关作家，比如屈原，比如苏轼。屈原的故乡在湖北秭归，当时楚国的都城，在今天的湖北荆州。因此，屈原的《离骚》，复习时应该重视。苏轼曾被贬湖北黄州，在湖北，他写了很多名篇。湖北的山水，给了他创作的灵感，而他又以盖世的才华来书写湖北山水，两者可以说是相互成就。必背篇里面有5篇苏轼的作品，篇篇经典，分别是《记承天寺夜游》《念奴娇·赤壁怀古》《赤壁赋》《江城子·密州出猎》《水调歌头·明月几时有》。前三篇写于湖北，也有文字写湖北，尤其应当重视。 与湖北相关的句子，一看这种说法，感觉很陌生，仔细找一找，还是比较多。比如，《念奴娇·赤壁怀古》中，“江山如画，一时多少豪杰”，这一句，用在当前就比较应景。又比如，《赤壁赋》中写道：“西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍。”热点“武昌”出现了，因此，写所见景色的句子，“山川相缪，郁乎苍苍”，这两句就尤其需要注意。 同一篇中，后面出现了“方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空”等句子。江陵前身是楚国的都城郢，也曾经是荆州的治所，相当于大荆州的城区。古时多以江陵来代指荆州。“破”“下”，攻无不克，战无不胜。顺流而东，就是武汉。“舳舻千里，旌旗蔽空”，气势豪迈，所向披靡，如今支援武汉、支援湖北的各路英雄也是一样。 3 忧国忧民、为国为名的句子，必背篇里面相当多。前面提到的《离骚》中，就有许多这样的句子。比如，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”；比如，“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。再比如，《醉翁亭记》里的官民同乐，《岳阳楼记》里面的先后忧乐；《出师表》里面的鞠躬尽瘁，死而后已；《曹刿论战》里面的主动请缨，竭忠尽智。 复习的时候，无论是长文还是短诗，可以对心忧国家、心忧百姓、报效国家的句子，做一个系统的梳理。 比如，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；比如，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；比如，“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”；比如“了却君王天下事，赢得生前身后名”；比如，“落红不是无情物，化作春泥更护花”；比如，“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。 4 与当前热点相关的句子，必背篇里面也有很多。前面的提到的爱国的句子，与湖北相关的句子，都与当前的热点有一定关联。接下来我们再举一些其它的例子。比如，《鱼我所欲也》中的：“死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。”面对疫情，医护人员冲在前面，将生死置之度外，令人感动。后面又说：“是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。”举国上下，力挺武汉，爱国之心，可谓人皆有之。 疫情早日结束，这是今年大家的共同心愿。许多英雄，夙兴夜寐，都在为此辛勤付出着。辛弃疾，这个名字有一个好的寓意：辛勤的努力，最终会让人摆脱疾病的困扰。作为爱国词人，他的作品，今年会不会受到青睐？《永遇乐·登京口北固亭怀古》中，一句“廉颇老矣，尚能饭否？”，新时代是不是可以有新的答案？看看钟南山院士，看看李兰娟院士，回答是：廉颇不老，不仅能饭，而且能战，而且必胜！ 居家隔离，要不要读一读《陋室铭》？支援武汉，送别亲人，是否也曾说过一句“无为在歧路，儿女共沾巾”？过年伴随着过关，是否也在心里吟一句，“海日生残夜，江春入旧年”？当“吹哨人”病危的消息传来，是否也曾在心里祈祷，“但愿人长久，千里共婵娟”？滞留在外地，会不会想起“乡书何处达，归雁洛阳边”？蜷缩在家里太久，是不是特别期待“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”？是不是特别向往自由，想要变成《逍遥游》里的大鹏，“水击三千里，抟扶摇而上者九万里”？ 古诗词里面，那些写亲情、写友情、写家国情的句子，写思念、写祝愿的句子，那些具有极强的时空穿透力的句子，那些最能引起广泛情感共鸣的句子，最能表达当先人们心声的句子，尤其需要我们重视。 哪怕是写艰难处境的，写病痛愁苦的，比如，“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，比如，“我从去岁辞帝京，谪居卧病浔阳城”；比如，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”；这些最真实的感受，同样需要多留意。 今年，因为疫情而延期开学。教师的教学方式，学生的学习方式，都在发生一些改变。《劝学》《师说》《送东阳马生序》《论语十则》，都与学习相关，值得关注。《劝学》中说：“君子生非异也，善假于物也。”今年，学生的学习渠道特别多，善于借助外力，或许也能收到不错的效果。《师说》中说：“师者，所以传道受业解惑也。”今年，老师们为了线上教学，也使出了浑身解数。网上有一些老师的直播“翻车”现场，其实，不必关注老师因操作不熟练而造成的尴尬，而要体会老师关心学生、敬业奉献的那颗心。 《师说》里写道：“巫医乐师百工之人，不耻相师。”不难看出，即便在不好从师学习的社会风气中，医者也是谦逊的，也是要相互学习的。《师说》中又写道：“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！”因为疫情，今年我们对医者有了更多的了解，对他们也有了更崇高的敬意。他们救死扶伤，有仁心，有智慧，有担当，是英雄。 复习过程中，看到与“医”相关的句子，自然应该更加留意。 5 斗志昂扬、乐观豁达的句子，背诵篇里，依然有很多。这类句子，特别鼓舞人，特别有力量，读起来痛快，背起来流畅。比如，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；比如，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”；比如，“彼竭我盈，故克之”；比如，“人生如梦，一尊还酹江月”；比如“金戈铁马，气吞万里如虎”。面对困难，我们需要一些催人奋进的句子来浸润心灵。 以上，我们从四个方面，简单地理了理值得关注的重点。当然，我们给的是方法，给的思路，授的是渔，而不是给的押题的答案。前面提到的篇或句，未必就会考到。毕竟，前面举的例子，仅仅是必背64篇中很小的一部分。理解性默写容易失分，但只要背得好，理解透彻，相对来说，也容易涨分。当我们有些厌倦全篇背诵，或者对全篇背诵仍然吃力的时候，不妨按照前面提供的思路来进行梳理。 或者，还可以探究一些其它的梳理方法。如按作者来梳理，李白、杜甫、苏轼、辛弃疾等。如按情感来梳理，快乐、忧愁、旷达等。再或者按照自己的想法，确定一些新的主题，自己在必背64篇中去挑选整理，然后运用群文阅读的方法，进行求同比异。虽然都是学过，甚至已经背到乏味的篇目。但温故而知新，相信每一次尝试，都会有不同的收获。 总之，两手准备，所背的句子，如果理解性默写没有考，灵活运用在作文里面，也是不错的选择。
语文必修三理解性默写名句总结
名句默写是高考语文考试必考内容。那么必修三课本中有哪些需要进行理解性默写的名篇名句?下面我为大家整理语文必修三理解性默写名句，希望对大家有所帮助! 语文必修三理解性默写名句（《蜀道难》） 1、描述蜀道的开凿过程的 句子 是：地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 2、用夸张的手法写蜀道高与天齐，险似绝壁的句子是：连峰去天不盈尺,枯松倒挂倚绝壁。 3、李白在《蜀道难》一诗中，开篇以蜀地方言为全诗奠下雄浑感情基调的句子是“噫吁嚱!危乎高哉!”。 4、李白在《蜀道难》一诗中，“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”运用夸张的手法表示自古以来秦蜀之间少有往来。之所以如此，就是因为“西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。”， 5、李白在《蜀道难》一诗中引用神话 传说 为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”一神话的句子是“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”。 6、李白在《蜀道难》一诗中，运用神话、夸张、衬托的手法来写蜀山之高险的句子有“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援”真是“物犹如此，人何以堪”!——那山有多高呢?不言而喻了! 7、李白在《蜀道难》一诗中，便把行人艰难的步履、惶恐的神情，绘声绘色地刻画出来的句子是“扪(mén)参(shēn)历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”。 8、李白在《蜀道难》一诗中，”但见悲鸟号(háo)古木，雄飞雌从绕林间。又闻子规啼夜月，愁空山。”为我们渲染了旅愁和蜀道上的空寂、苍凉的环境气氛，再一次有了地烘托了“蜀道之难，难于上青天”之情状。 9、李白在《蜀道难》一诗中，写出了剑阁地势险要，易守难攻的特点的句子是“剑阁峥嵘而崔嵬(wéi)，一夫当关，万夫莫开”。 10.《蜀道难》写水石激荡，山谷空鸣的场景“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。” 11.《蜀道难》中，诗人李白在感叹蜀道之高时，用衬托手法，生动暗示行人入蜀艰难的诗句是黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 12、李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁”托出山势的高险，然后由静而动，“飞湍瀑(pù)流争喧豗(huī)，砯(pīng)崖转石万壑雷”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。 13、李白在《蜀道难》一诗中，化用西晋张载《剑阁铭》中“形胜之地，匪亲勿居”语句的句子是“一夫当关，万夫莫开。所守或匪(fēi)亲，化为狼与豺”，从而表达了对国事的忧虑与关切。 14、从李白《蜀道难》一诗中“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨(zī)嗟”的长叹中，我们似乎也感受到了诗人对功业难成的一声叹息。 语文必修三理解性默写名句（《登高》） 1、由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子是：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 2、写远望所见，用传神之笔描写凄冷江色和长江气势的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 3、用落叶和江水抒发时光易逝、壮志难酬的感伤的句子是：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 4、情景交融、意境旷达，极写自己羁旅之愁和孤独之感的句子是：万里悲秋常作客，百年多病独登台。 5、道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：艰难苦恨繁霜鬓(bìn)，潦倒新停浊酒杯。 6、本诗的主旨句(表现诗人忧国伤时)的句子是：艰难苦恨繁霜鬓(bìn)，潦倒新停浊酒杯。 7、杜甫《登高》中为我们营造了一幅气势磅礴的长江秋日图的句是: 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 8、杜甫《登高》中集中表现了夔州秋天的典型特征的句子是: 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。前人也曾把这两句誉为“古今独步”的“句中化境”。 语文必修三理解性默写名句（《琵琶行》） 1.《琵琶行》中“月”这一意象贯穿始终，对烘托气氛、推动情节发展具有重要的作用。请写出诗中写到“月”的3个句子：别时茫茫江浸月，唯见江心秋月白，绕船月明江水寒。 2.诗歌中既交待秋天的背景又蕴含离别之意，并为诗人秋夜送别友人这一事件渲染出悲凉气氛的诗句是：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 3.诗歌中第一次写到琵琶女演奏音乐的诗句是：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 4.描写琵琶女初次出场时的情态的诗句是：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 5.运用拟声词写音乐由粗重、急骤转向轻微、委婉，而最终浊重和清脆兼而有之的诗句是：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 6.写音乐由婉转流畅变得阻塞压抑直至清冷凝滞的相关诗句是：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 7.琵琶声在沉咽、暂歇后突然爆发并达到高潮，却又戛然而止的诗句是：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 8.在第二次音乐描写中表现琵琶女与诗人情感交流的诗句是：寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 9.描写音乐间歇时诗人感受的诗句是：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 10.侧面表现琵琶女演奏之后的音乐效果的诗句是：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 11.运用侧面烘托的 方法 描写琵琶女技艺高超、美丽出众的诗句是：曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒。 12.琵琶女年轻时人们对他的态度是：五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。而当她年老色衰之后则门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。 13.描写琵琶女委身贾人、独守空船、夜深梦醒啼泪的诗句是：去来江口守空船，绕船月明江水寒。夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。 14.表现诗人听取琵琶女演奏的音乐及其身世遭遇之后的感受的诗句是：我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 15.描写诗人被贬之后居住环境的诗句是：住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。 16.写诗人被贬之后终日听杜鹃哀鸣，只能取酒独倾的诗句是：其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 17.在了解琵琶女身世以及感怀自己的身世之后，诗人请琵琶女再次演奏的诗句是莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》。而琵琶女面对诗人的邀请：感我此言良久立，却坐促弦弦转急。 18.在琵琶女第三次音乐演奏之后诗人的表现是：座中泣下谁最多?江州司马青衫湿。 19.《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 ”表现琵琶女年长色衰后寂寞处境的诗句是“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故 。门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇”，借月烘托琵琶女独守空船的凄清心情的诗句是“去来江口守空船，绕船月明江水寒。” 20.既表现全诗的主旨，又是诗人与琵琶女感情的共鸣的诗句是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。 21.王家卫的电影从拍摄到公映时间周期长，他又对拍摄的内容隐讳莫深，会让人想起《琵琶行》中那两句：“ 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。” 22.杜鹃，是我国古诗词中最常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行》中的“ 其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。 ”两句就表达了一种凄凉之意。 23.有些人离家在外，一时生活不太如意，当偶然遇到和自己境遇相似的人时，往往会发出《琵琶行》中“ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识!”的感喟。 24、《琵琶行》描写琵琶女不愿出场但又盛情难却的矛盾 心情的句子 ：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 诗中将琵琶女的命运与诗人的身世联系起来的句子(也是诗眼、主旨句)是同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。诗中有四处描写月亮作衬托的诗句，它们是：⑴醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月;⑵ 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白;⑶去来江口守空船，绕船月明江水寒;⑷春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。 25、《琵琶行》善于运用各种生动的比喻描绘音乐形象，不仅以声写声，而且还兼有以形写声的特点，即用听觉形象、视觉形象联合起来通比音乐，使得琵琶女的弹奏非常具体形象。如写大小弦合奏时就是这样描述的：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。再如，诗人还用旋律的变化写出了先“滑”后“涩”的两种音乐意境：间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。还如，诗人用自己独特的感受来描绘余音袅袅、余意无穷的音乐境界：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。把琵琶女的情感暗流推向高潮的音乐描写是：银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。运用侧面描写表现琵琶女弹奏技艺高超、音乐具有让人回味无穷的艺术境界的诗句是：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 26、《琵琶行》一诗写琵琶女出场时，表现琵琶女欲说还休的心态的句子是“寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。”这与下面琵琶女出场后“犹抱琵琶半遮面”的情态一起，把琵琶女复杂的内心情感十分传神地表现出来了。 27、《琵琶行》总写琵琶女的演奏时，先用“转轴拨弦三两声”校弦试音，但诗人却用“未成曲调先有情”来赞叹，一个“情”字写出了琵琶女的内心世界是波涛汹涌的，也暗示下文的音乐描写将会是琵琶女内心积聚情感的爆发。写琵琶女演奏琵琶曲目的过程，其中既用“低眉信手续续弹”、“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态，也用“似诉平生不得意”、“说尽心中无限事”概括琵琶女借乐曲所抒发的内心情感。但这都是概述性的描写。 28、《琵琶行》一诗具体描写琵琶女的演奏时，运用了大量的比喻来描写琵琶乐曲，表现了其乐曲的不同特点：其中表现了乐声粗重特点的句子是大弦嘈嘈如急雨，表现了乐声轻细的特点的句子是小弦切切如私语，表现了乐声流畅的特点的句子是间关莺语花底滑，表现了乐声冷涩的特点句子是幽咽泉流冰下难，表现乐曲激越雄壮的特点的句子是银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 29、音乐由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声渐歇”的过程，诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。 30、在《琵琶行》一诗中，当琵琶女自诉身世，讲到“夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干”的时候，就更激起了“我”的情感共鸣，于是发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，因此才有了同病相怜、同声相应的诗文，才忍不住说出了自己的遭遇。文中直接点出“我”的悲惨遭遇的句子是“我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城”。文中还运用环境描写来间接表明“我”内心异常苦闷的句子有“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物?杜鹃啼血猿哀鸣。春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛?呕哑嘲哳难为听。” 31《琵琶行》中表现琵琶女与作者自己的不幸身世互相同情和深厚情意的句子是：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 32、《琵琶行》中三次写琵琶女弹奏都用了侧面描写：第一次“忽闻水上琵琶声”，侧面描写的句子是主人忘归客不发;第二次当“四弦一声如裂帛”结束弹奏后，诗人用“东船西舫悄无言， 唯见江心秋月白”来进行侧面描写;最后一次“凄凄不似向前声”，作者又用“满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多?江州司马青衫湿”作侧面描写。 33、白居易《琵琶行》中的“别有幽愁暗恨生 此时无声胜有声”两句，写那若断若续的余音，似乎更能撩动人的情思，引起人的回味。 语文必修三理解性默写名句（《锦瑟》） 1、《锦瑟》中以锦瑟起兴，引起对华年往事的追忆的句子是：锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 2、《锦瑟》一诗的诗句“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟”，它表现的这种可望不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。作者用此阴阳冷暖的不同境界展现了高洁的感情、执著的爱慕和无尽的哀思与怅恨。 3、《锦瑟》用典的四句诗：庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 4、《锦瑟》一诗中回环曲折地表达了自己的惆怅苦痛，让人为之哀惋不已的句子是：此情可待成追忆，只是当时已惘然。 5、《锦瑟》表达“聆听锦瑟之繁弦，勾起对华年往事之追思，音繁而绪乱，怅惘以难言”的诗句是：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 6、《锦瑟》中表达“华年往事”如梦般凄迷、如杜鹃啼春般伤感的诗句庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。感叹“才华被弃如沧海遗珠，追求向往终归飘渺虚幻”的千古名句是沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 7、《锦》诗中“此情可待成追忆，只是当时已惘然”抒发“此情”的无尽怅惘，别说现在追忆，就是当时就已经无尽的怅然若失了。 语文必修三理解性默写名句（《劝学》） 1、孔子曰：“学而时习之”，又说：“生而知之者上也，学而知之者次也。”荀子在《劝学》中提出 “学不可以已” 的观点，继承并发展了孔子对学习的认识。 2、《荀子·劝学》强调人要广泛学习而且经常反省自己才会智慧明达的名句是：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。” 3、在荀子的《劝学》中用“朽木”“金石”为喻体阐明学习贵在坚持的句子是：“锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。” 4、在《荀子•劝学》中以蚯蚓为例，论证了为学必须锲而不舍，坚持不懈;同篇中与之相反的例证是：“蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。” 5、《荀子·劝学》中与王之涣《登鹳雀楼》里“欲穷千里目，更上一层楼”表达意思相近的句子是：“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。” 6、《荀子·劝学》中“ 君子生非异也，善假于物也”，表明人与人的天资差异本不大，关键在于后天的学习，君子要善于利用学习来弥补自己的不足。 7、《荀子·劝学》中指出人要积累善行养成好的品德，就会达到“积善成德，而神明自得，圣心备焉”的境界。 8、后人常用“青出于蓝而胜于蓝”来比喻学生超过老师，这一熟语出自《荀子·劝学》中“青，取之于蓝，而青于蓝。” 9、《荀子•劝学》中，荀子以亲身的体验，强调空想不如学习的两句是“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”。 10、《荀子•劝学》中“积水成渊，蛟龙生焉”两句是说水的不断积聚就会变成潭，之后龙就会在这里出现。 11、荀子认为人的本性是“恶”的，必须用礼义来矫正，所以他特别重视学习。“性恶论”是荀子社会政治思想的出发点，他在《劝学》中首先提出学习不可以停止，就是想抓住关键，解决根本问题在文中对应的语句是：学不可以已。 12、在文中用比喻说明事物经过一定的变化，可以提高的句子是：青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。 13、在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态的语句是：虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 14、有时作者又采用对比的方法，将两种相反的情况组织在一起，形成鲜明对照，以增强文字的说服力。例如，在强调学习必须持之以恒，用劣马与好马进行对比以说理的句子是：骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。 15、《劝学》中从反面设喻，强调学习重在积累，如果不注重积累，便无法达到远大目标的句子是：故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。 16、《劝学》中作者连用“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟揖”四个比喻，从见、闻、陆、水等方面阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己的不足，取得更显著的成效。最后由此得出结论：君子生非异也，善假于物也。 17、在文中强调学习应当专一，如果不专一，便会像螃蟹一样，一无所成的句子是：蟹六跪而二鳌，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 18、《论语》中孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”论述了学习和思考的关系，在荀子的《劝学》中，也有一句直接提到了学与思的关系的句子是：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 19、以 雕刻 为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是：锲而不舍，金石可镂。 20、在文中强调学习应当用心专一，并且从正面设喻，指出即使像蚯蚓那样弱小，如果用心专一也会有所成的句子是：蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 21、 在文中用比喻的手法，借助木头经过烘烤后发生变化，即使再烘烤也不能复原了，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态的语句是：虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。 22、儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“故不积跬步，无以至千里。” 23、 “君子生非异也”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“善假于物也” 。说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。 24、以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是：锲而不舍，金石可镂。 25、“故木受绳则直 金就砺则利”，通过“木”于“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况。 26、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”;人要改造成为“知明而行无过”的君子，就要“ 博学而日三省乎己”，可见，学习的意义是十分重大的。 27、用“吾尝终日而思矣 不如须臾之所学也来说明独自冥思苦想，远不如学习有益。 28、刘禹锡诗云：“芳林新叶催新叶，流水前波让后波。”和荀子《劝学》(作品)中的“青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。”都表达出学生可以超过老师或后人超过前人的思想，与韩愈的“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的思想一致。 29、荀子认为人的知识、道德、才能是后天不断广泛学习改造获得的。“金”要锋利，需“就砺”;人要改造成为“博学”的君子，就要“日参省乎己”，可见，学习的意义是十分重大的。 30、荀子在《劝学》中连用了“冰，水为之而寒于水”等五个比喻，论证了学习的意义在于能够提高自己，改变自己，从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的观点。 31、荀子《劝学》中“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。 32、 “君子生非异也 ”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“善假于物也”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。 33、古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。而《劝学》中则用“积土成山，风雨兴焉 ”来形象论述积累的重要性。 34、人们常说，活到老，学到老，荀子《劝学》篇中的学不可以已 这句话印证了这句话。 35、 《劝学》阐明了学习要持之以恒的句子是：“故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。” 36、李白在《蜀道难》中用“剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开”写蜀道险峻高大，易守难攻的特点，极有气势;《劝学》阐述学习的坚持精神的语句是“骐骥一跃，不能十步。驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折。锲而不舍，金石可镂。” 语文必修三理解性默写名句（《师说》） 1、《师说》中陈述教师职责的句子是：师者，所以传道受业解惑也 2、《师说》中陈述择师标准的句子是：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 3、《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。 4、《师说》中阐述师生间辩证关系的句子是：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 5、《师说》中韩愈认为 “弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的理由是“ 闻道有先后，术业有专攻”。 6、我们无论学习还是做学问都应本着实事求是的精神，不懂的就要去探求，或是向别人请教，否则就会变成《师说》中作者批判的对象：“句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，吾未见其明也。” 7、《荀子·劝学》篇中指出：“青，取之于蓝，而青于蓝。”这与韩愈在《师说》篇中指出的“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观点是相同的。 8、《劝学》中的“青，取之于蓝，而青于蓝。”与《师说》中“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”的观点是相同的。 9、韩愈认为择师的标准是：是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 10、韩愈眼中的师生关系是怎样的：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 11、《师说》中士大夫之族耻学于师的原因：彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。 12、唐代古文运动的倡导者韩愈 在《师说》中，对当时耻于学习的现象发出两句慨叹：师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣，其中，“久”字写出了当时耻师现象已成陋习，“难”字写出了从师学习的重要性。 13、《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众人，其下圣人也亦远矣， 而耻学于师 ”的错误态度。 14、韩愈在《师说》中写道，时人在从师学习的问题上，对其子和对自身有不同的态度，对其子“择师而教之 ”;对自身“则耻师焉 ”。 15、《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：位卑则足羞，官盛则近谀。
