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请问有谁知道美国、英国、中国教育目标有何异同
在人类社会形成之后,一种重要的事业应运而生——教育。教育，千百年来，俨然是一个严肃的话题。教育是一种文化现象,是构成文化系统的重要组成部分。然而不同的地域以及不同的文化造就了教育的不同形式。随着人类社会的发展,教育越来越受到人们的关注。因为这不仅代表着一个国家的先进文明的程度,还决定着国家的发展。 在我看来，中国的教育方式精致细腻，西方的教育方式则贴近自然，更接近社会。学校考试和对知识的透彻理解是中国学生的拿手好戏，而西方学生则更注重实践和锻炼各方面的能力。可以说是八仙过海，各显神通。我们中国国土面积大，人口多，父母对孩子的期望值高，使竞争残酷激烈。中国老师传授的课本知识面面俱到，大多数的家长把孩子照顾得细致入微。由于历史传统、社会文化背景的不同，中西方教育观念存在着巨大的差异，中国学生学习以勤奋为主,美国和德国的学生主要以探索为主.我认为学习既离不开勤奋,也离不开探索创新。 每个国家都有它的特点，中国教育自有它的特点，并不能一味的否定，身为中国人的我们更应该发扬中式教育的长处。但目前可以说是大部分中国人都对现阶段我国的教育制度不满意，说是：学生压力大，教育脱离实际，学生几乎学不到社会能力…… 教育是一个民族的希望，而有希望的民族一定是不断创新的民族。当然，中国现行的教育也并非一无是处。我们的教育重视文化基础课，学生学到的数学和其他自然科学知识比大多数美国学生多得多，这无疑在某些方面上提高了学生的社会竞争力。 概括地说，西方教育的优点是重视学生学会独立思考，独立生活的能力，培养学生创新能力，以及思考问题的习惯和方法，从而为进入一个重视创造性思想的社会做好准备。它的弊端是，学生基本功不扎实，性格放任，纪律涣散。 最近，我看了一部音乐剧《歌舞青春》，它代表着我们年轻一代的个性与活力。它由迪士尼公司于2006年出品了第一部，2007年出品了第二部，2008年出品了第三部。堪称迪士尼频道史上最为成功的原创电影，一度刷新台湾迪士尼频道原创电影的首播记录。《歌舞青春》全剧环绕着追寻梦想与自我实现的主题，配合着动人的歌曲、精湛的舞蹈动作。它所讲述的两个生活背景迥然不同的高中生：帅气英俊、球技高超的篮球校队队长特洛伊和容貌甜美、易于害羞的优等转学生盖比瑞拉之间的故事。两人天籁般的嗓音和对舞台表演的兴趣，让他们共同心怀对歌唱的梦想。然而两人在不同学科各自精彩，使他们在追逐梦想的道路上困难重重。最终在家人和朋友的理解与支持下两人彼此鼓励，在兼顾现实的同时一步步向自己的梦想前进。我想这部电影之所以令人回味无穷，除了朗朗上口的青春流行音乐外，还在于该剧展现的健康向上的价值观和富有教育意义的主题——鼓励青少年坚持追逐自己梦想。影片正是这个世界性的语言，鼓励青少年相信自己、完善自己、勇敢地激发自己的潜能去追寻梦想。 中国的教育政策是"素质教育"。素质教育是以全面提高公民思想品德，提高科学文化和身体、心理、劳动技能素质，培养能力，发展个性为目的的基础教育。从表面上看，从应试教育过渡到素质教育是一个极大的飞跃。但在大部分家长和学生眼里，学习的终极目的就是考上一个好高中或者大学，升学率几乎成了学校唯一的追求目标。"考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。"中国的教育存在着大的漏洞，那就是培养学生的创新意识。原因在使用教育水平的等级化考评制。科技的发展既要求我们掌握广博的知识，还要求我们打破常规的思维定势，把知识变为创造的基础。 其实很羡慕《歌舞青春》中向他们那样的高中生活，可是在现在我们身上不可能实行这样的教育方式，起码得等到十几二十几年之后哇！有一个同学说：“想改变现在的教育方式。所有的同学都有同感，班主任也这么说，中国的教育存在着很大的漏洞与问题，像我们这样的高中生，特别是住校生，除了吃饭等的生理必须行为，一天到晚呆在教室里，不是做作业就是看书，，很死板，而且效率也不见得有多高。是啊，现在的我们只能服从，跟随这样的潮流学习。一位母亲说：“除非从根本上改变中国现在的这种考试制度，否则老师和学生将永远是考试的奴隶。”也许她的观点有一点偏激，但是却点出了解决问题的关键所在。我们认为要改变中国这种教育方式单一，不重视能力训练的现状的最好方式就是改变教育体制。让将来的我们去改变吧！时代在进步，相信总会有那么一天的。 青春是美好的，而正因为有了梦想与现实的差距，才让我们有了追逐梦想的可能。教育是一扇窗，透过这扇窗看到的是不同凡俗的风景。无论中国还是西方，所运用的教育方式都为我们提供了展现自我的平台。让我们乘风飞翔，让我们高歌一曲，歌颂我们不断成长的青春。 最大区别：中国培养的是考生（只注重解决“已知”的问题，而国外发达国家，以美国和德国为例，主要培养的是学生（“探索未知问题”）。 教育是一个民族的希望，而有希望的民族一定是不断创新的民族，已知答案的问题不需要重复解决，而这恰恰是我们教育的失败之处。 迄今为止，中国始终没有培养出本土的世界一流的学者，这就是一个例证
英国教育体制的目的
英国教育是权力下放的。在联合王国各个组成国家中，教育系统各不相同，也由不同政府监管：英国政府负责英格兰地区的教育，威尔士政府负责威尔士地区的教育，苏格兰政府负责苏格兰地区的教育，北爱尔兰行政局（Northern Ireland Executive）负责北爱尔兰地区的教育。
尽管权力下放，但各构成国之间的教育系统还是有许多相似之处的。它们都是五级教育：早期、小学、中学、高中、继续教育（FE）和高等教育（HE）。
除北爱尔兰是4岁之外，所有地区的儿童在5岁至16岁之间都要接受义务教育， 在此之前可以在幼儿园读书。 FE和HE不属于义务教育，如果想要接受HE则需要参加GCE A levels（或得到同等证书），全日制学生一般在大学或学院中接受这些教育。
“国民教育课程”（National Curriculum）自1988年开展，为英格兰和威尔士5至18岁学生的教育构建总框架。苏格兰和北爱尔兰也有类似的项目。
作为传统上国际教育排名靠前的国家，英国展开了国际学生能力评估计划。苏格兰在此计划中的表现一般强过英格兰，其次是北爱尔兰和威尔士。
扩展资料：
各项阶段
在英格兰、威尔士及北爱尔兰等地皆有五种教育阶段：早期教育（early years），小学（primary），中学（secondary），扩展教育（further education）（FE） 以及高等教育（higher education）（HE）。
法律规定于5岁（北爱尔兰为4岁）到16岁为全日制的义务教育年龄。在英格兰义务教育或是训练延长到18岁（1997年9月1日后出生适用）。这项全日制的义务教育并非一定得在学校，也有部分家长选择在家教育。
在接受义务教育年龄到达之前，家长也可以让幼儿去幼儿园学习。 扩展教育非义务教育，并且包含非高等教育的进修（或是专科）学校以及高等教育技术学院（Higher Education institutions）（HEIs）。
第五阶段为高等教育（Higher Education），则是通过A levels 或者是 BTECs 以及其他同等测验后，前往大学或是高等技术学院或是学院就读。
英国国家课纲（National Curriculum）（NC），于 1988 年开始制定，为英格兰以及威尔士的5~18岁间的教育大纲。
虽然这个课纲并非强制性，并大多由公立学校遵循，而某些私立学校，私立学院（academies），自由学校（free schools）以及家庭教育（home educators） 可以设计自己的课程。
在苏格兰，制定“卓越教育课纲”（Curriculum for Excellence programme），而北爱尔兰，则使用“通用课纲”（common curriculum）。
学生努力学习的意义是什么
我觉得这个问题很有意义，也是学生和家长最头痛的。
特别是对于小学生，很多社会上的事情还不明白，不明白自己为什么要天天上学，为什么不能玩游戏。写个作业磨唧磨唧，一会儿要这一会儿要那，要么上厕所一次又一次，要么厨房卧室来回串几次，反正坐不住，一点都不专心。这时做家长的你是不是忍不住吼吼，你一吼他哭，他一哭你就更烦，甚至动手揍下去，揍了哭就更厉害，你就更烦。写个作业还讨价还价，要看电视要玩手机的。孩子不慢不热的，家长急火急火的，又怕群里老师有时催着家长签字上传汇报，又怕群里老师点名自己家孩子作业没完成，上课不集中，成绩怎么怎样。看到群里表扬哪个学生怎么怎么好，没有自己的孩子，心里也不是滋味。
群里的老师随便一说句什么话，家长就拼命抢钱一样说老师辛苦了。辛苦什么，这是人家的工作职责。
还是在家乖乖辅导孩子吧，急不得，你急他就哭着说:“又不是我想上学的，是你们非要我去的”，是不是把你给气的，不知道你小时候是不是这样子，我上小学，我也不知道我为什么要上学。我楼上的孩子就是这样，中午放学回家边吃饭奶奶边辅导作业，一直到上学时间；下午晚上两夫妻轮流上阵辅导孩子到深夜，天天吼天天骂，周末也是这样。感觉这个孩子过得好累。
现在的小孩子没有童年，除了做作业，除了周末有时跟父母去蹓跶，基本没有自己的时间想玩就玩。我记得我那年代小时候上小学，也没什么作业，基本也在课堂上的课后就完成了，基本没在家做过作业。那时下午一放学，小伙伴们一起要么去河边捞鱼，要么去树林掏鸟蛋，甚至还跑去海边抓螃蟹。
现在的孩子童年去哪儿了，天天有做不完的作业，他们也不明白为什么要学习，还要努力学习。
虽说小学初中按片区入学，按理说应该没什么压力，都是义务阶段，都不担心上学。其实不然，小学学得好，比如一直班上前五，可能有保送去当地最好的初中，那就有更大的机会上最好的高中。如果片区初中学校不好，因为上高中的升学率要求，如很多地方要求只能五成上高中，那孩子可能就上技校，到时可能没机会上大学。这也是为什么现在初中私立学校这么贵，仍然有家长拼命送孩子去读，还去参加各种课外辅导。
现在不读书，不吃苦，换来的是一生辛苦。
你现在不勉强自己，以后生活会勉强你。
你觉得学习的目的是什么
谢邀，学习的目的，无非就是增加知识，但在各个年龄段，学习的动机有所不同。少儿时学习为的是增加知识，为今后的工作增加谋生的本事。上年纪后学习是更新知识，跟上时代的步伐。至于说到退休后的老人，也在不懈的学习，那是追求心灵上的充实，能为社会或家人再贡献，实现个人的存在价值。
“老骥伏枥，志在千里"，就是那些不懈努力，勇于进取的真实写照。
英国教育体系是怎样的呢
英国是个悠久传统教育的国家，经历过工业发展变革下的教育，拥有几百年的教育变革延续继承，教育系统相当的复杂完整，且灵活多变。
总体来说英国的教育主要分为三个阶段：
义务教育（Compulsory Education）
延续教育（Further Education）
高等教育（Higher Education)。
在此基础上，又细分为五个小阶段：早期基础教育阶段（EYFS：Early Years Foundation Stage）、小学教育阶段(Primary Education)、中学教育阶段（Secondary Education）、延续教育阶段（Further Education）和高等教育阶段(Higher Education)
第一阶段
早期基础教育阶段（EYFS）
这个阶段就是我们常说的托儿所/幼儿园阶段，适合1~4岁的孩子们。在英国，3岁以下的婴幼儿是需要收费上Nursery，到了3岁以上就可以申请公立免费的Nursery。
一般来说，1岁就可以考虑入学了（视个人情况而定），刚开始为了让孩子适应新环境，家长们可以每周只托一两个半天，待孩子适应了那里的老师和小朋友后再改为全日制的。
3岁之前都是在幼儿组（Toddler），3岁左右可以“升级”到学前班（Preschool），学前班一般是上午3、4个小时，与小学的放假时间一样，活动中除了游乐项目，还添设了学习环节为入小学打好基础。
第二阶段
小学教育(Primary Education)
这个阶段就是之前图中Key Stage 1和Key Stage 2这两个阶段的汇总，相当于国内的小学阶段，大概是孩子在4~11岁的时候。
如果是私立教育体系，4岁的时候就可以入学Reception（可以理解为“学前班”）。英国小学（Year1-Year6），5岁就上小学一年级（Year1），11岁左右小学Year 6读完就毕业了。
Year 6结束的时候，所有学生会参加National Curriculum Tests（小学结业考），也叫“Sats”（Standard Assessment Tasks）。主要考核学生的英语能力（e.g. 语法、标点符号使用和拼写）和数学。Sats的考核相当重要的，小升初的时候，能否被好的中学学校录取，取决于Sats的分数。
第三阶段
中学教育（Secondary Education）
这个阶段就是图中Key Stage 3和Key Stage4这两个阶段，相当于国内的中学阶段，大概是孩子在11~16岁的时候。
英国的初中有五年（Year7-Year11）。前三年，完成国家教育提纲Key Stage 3 （阶段三）的教学内容。后两年是KEY STAGE 4,准备英国的中考，也就是我们常说的GCSE（General Certificate of Secondary Education）。
GCSE的作用是什么？
首先GCSE考试的结束说明着义务教育的结束，GCSE期间可以申请高中学校，不同高中有不同要求，以个人成绩，简历，入学考试、面试为标准检测孩子的逻辑表达能力。
初中课程选择很丰富，学生除了必修课，可以选修5~8门自己感兴趣的课程并在Year 10、Year 11参加英国中考（GCSE）。
必修课程：英语（包括：语言+文学）、数学、科学（包括：生物、物理、化学）。
第四阶段
延续教育（Further Education）
这个阶段成为Key Stage 5，但是已经不属于义务教育阶段了，相当于国内的高中阶段，大概是孩子在17~18岁的时候。
高中教育主要分两种：也就是我们常说的的A-level和IB。
A-LEVEL是什么？
A-Level课程，全称General Certificate of Education Advanced Level,。A-level偏向学生兴趣，强调课程深度，是英国的金牌课程。学生凭三门A-Level课程成绩通过UCAS进行申请可申报世界上绝大多数名牌大学。
英国的大多数中学开设的ALevel课程科目比GCSE还丰富，难度也比GCSE高了许多，除了有文科、商科、经济、语言、数学、理科、计算、法律、媒体、音乐等。还增设了考古学工程学、进阶数学等科目。
IB是什么？
IB课程，全称International Baccalaureate，即国际预科证书课程，是由一个国际非盈利机构IBO管理的初等联盟。IB培养的是全才型的学术，更强调学科的广度。IB文凭是全球公认的国际课程之王，难度大，含金量高。
IB课程分为标准难度课程（SL / Standard Level）和更具挑战性的高难度课程（HL / Higher Level）。IB要求学生至少选六门课+Theory of Knowledge，这六门课中至少有三门是HL。除了对学生的课业要求外，选择IB Diploma的学生还要在两年内完成150个小时的社会实践活动（CAS Hours）。
第五阶段
高等教育(Higher Education)
这个阶段就是大家非常熟悉的大学阶段，大概是孩子在18岁的时候开始。
分本科教育、研究生教育和博士教育。英国的本科是3年，一般21岁左右本科毕业。继续深造的话可以读研究生，研究生分为授课型硕士，和研究型硕士，学制较长之后一般是去读博士。英国博士学制是3年，限制规定必须5年完成学业。
如今的教育是比以前好了吗
这个教育，我们先规定在学校教育，在时间上规定为改革前后的对比。
改革前后的学校教育，从整体上比较，应当是改革后好于改革前。可以表现在规模、效率和质量诸方面。这主要是实施了九年义务教育。但在质量上，还有一个区分，改革初的二十年好于后二十年，可以新旧世纪分为前后各二十年。前二十年也好于改革前三十年。改革前三十年的优点集中在开创教育的基本面和培养的人才质量上。这个时段培养的大学生，都能服从国家分配，去了国家需要和艰苦的地方，为新中国的百废俱兴作出了巨大的贡献，特别是国防建设和各条战线子建设的架构。笔者印象较深刻的是大学生投身三线建设，几乎全部毕业生在深山沟里奋斗了一生，退休后才回到家乡。
就家庭教育和社会教育而言，改革前三十年，作为这两方面教育的结合体一一知青上山下乡接受贫下中农再教育，尽管广大知青历尽艰辛，但其教育成果是有目一共睹的：正是这一代知识青年，返城后担起了各行各业的承先启后的重担，弥补了十年没有大中学校毕业生的缺陷，他们是没有文凭的人才。助推全社会顺利进入改革开放时代。1977恢复高考后的毕业生们更是如今我们各行业部门的的前辈和挑大梁者。
改革后的学校教育，特别是近几年来，产业化市场化运作愈演愈烈，使学校教育蒙受教了各种干扰和损失。特别是在人才质量培养上几乎都是文凭至上作为个人谋利的敲门砖，许多形形色色也会大家熟知，不再展开。
然而这种不堪的教育现象，正是我们需要关注和改变的。
